人教版部编本第一册《语文园地三》教学设计

  • 发布时间:2021-06-10   浏览: 次    

  教学目标
   1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)
   2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)
   3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)
   4.复习会写的生字,熟练掌握。
   5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
  课前准备
   1.课件。(教师)
   2.实物投影仪。(教师)
   3.字母卡片。(学生)
   4.小组汇报单。(教师)
  课时安排
    2课时。
  教学过程

               第一课时

  一、创设情境,激趣引入
   1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)
   2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
    (播放音乐:《一同去郊游》)
    设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。
  二、读读比比——激趣观察巧分类
   1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
   2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
   3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)
   4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
    (1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
    (2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)
    (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
    (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
   5.区分yǎn和yuǎn。
    大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
    强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
   6.区分平、翘舌音节。
    (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)
    (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
   7.区分介母i、ü。
    (1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?
    (2)生试着读一读。
   8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
  三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
   1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
   2.男女生比赛拼读这三组音节。
   3.出示拼音卡,试着再拼读几组。
    设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。
  四、我会选——直呼音节练拼读
   1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?
   2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
   3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。
   4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
   5.自由读,小组内读,开火车读。

  标签:一年级教案 

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